다국적 교류 수업: 중국 & 말레이시아 온라인

요약 보고서
2025년 9월 23일, GAR 2025 국제 온라인 교류 수업을 통해 중국 상하이 샤오탕 유치원과 말레이시아 타디카 인피니티 리아 유치원의 어린 학생들이 성공적으로 연결되었습니다. 이 상호작용적인 온라인 수업은 양국의 어린이들을 한데 모아 재미있는 "놀이공원" 테마를 중심으로 협력적인 로봇 공학 활동을 진행했습니다. 나션봇의 MPBOT 609 로봇 키트와 세심하게 구성된 가상 환경을 활용한 이번 교류 수업은 초기 STEM 분야에 대한 흥미, 문화 간 교류, 그리고 팀워크를 함양하며, 국경을 넘어 의미 있는 유아 교육 경험을 창출할 수 있는 디지털 플랫폼의 잠재력을 보여주었습니다.

소개
글로벌 연결성이 점점 더 중요해짐에 따라, 어린이들에게 국제 협력을 경험하게 하는 것은 발달에 상당한 이점을 제공합니다. GAR이 주최하고 Nashenbot이 지원한 2025년 9월 교환반은 중국과 말레이시아 유치원생들에게 로봇 공학을 직접 체험하며 함께 배우는 창의적이고 교육적인 플랫폼을 제공했습니다. 이 사례 연구는 프로그램이 어떻게 어린 학습자들의 참여를 유도하고, 디지털 문해력을 증진시키며, 미래의 문화 교류를 위한 토대를 마련했는지 보여줍니다.

국제 세션에서 아이들은 어떻게 그룹으로 나뉘었나요?
이번 프로그램에서는 각 유치원의 아이들을 GAR의 숫자가 인쇄된 녹색 원형 스티커를 이용해 소팀으로 나누는 지원적인 그룹화 시스템을 활용했습니다. 이러한 접근 방식은 아이들이 친숙한 친구들과 협력하면서도 국제 교류에 참여할 수 있는 편안한 학습 환경을 조성했습니다. 그룹화 시스템은 경쟁보다는 협력을 장려하는 데 중점을 두어 각 아이가 자신의 능력에 따라 기여할 수 있도록 했습니다.

이 프로그램은 어떻게 협력 학습을 촉진했습니까?
이번 교류는 공동 학습과 상호 존중을 강조했습니다. 아이들은 지역 팀을 이루어 MPBOT 609 키트를 활용해 놀이공원 놀이기구를 만들었고, 각 팀은 주제에 대한 자신만의 독창적인 해석을 작품에 담았습니다. 발표 시간에는 양국의 팀들이 서로를 격려하는 분위기 속에서 각자의 작품을 공유하며 다양한 아이디어와 접근 방식을 기념했습니다. 이러한 형식은 아이들이 경쟁적인 압력 없이 서로 다른 관점을 이해하고 존중하는 법을 배우도록 장려했습니다.

교사들은 긍정적인 상호작용을 촉진하는 데 어떤 역할을 했는가?
양국의 교사들은 협력과 상호 존중을 강조하는 긍정적인 환경을 조성하기 위해 함께 노력했습니다. 아이들이 결과보다는 창의적인 과정에 집중하도록 지도하고, 서로의 작품에 대해 감사와 호기심을 표현하도록 격려했습니다. 교사들의 지지적인 접근 방식 덕분에 아이들은 제작 과정에서 자신의 생각을 자유롭게 표현하고 창의적인 시도를 하는 데 안전함을 느낄 수 있었습니다.

협력 학습을 지원하기 위해 기술이 어떻게 활용되었습니까?
여러 대의 카메라를 활용한 촬영 방식은 협력적인 활동의 본질을 부각하도록 최적화되었습니다. 클로즈업 샷은 아이들의 협동적인 상호작용과 창의적인 표현에 초점을 맞추었고, 넓은 앵글은 두 교실의 즐거운 분위기를 포착했습니다. 발표 시간에는 비교보다는 아이디어 공유에 중점을 두었으며, 모든 팀의 결과물에 동등한 관심을 기울였습니다.

멀티 카메라 디스플레이

건물을 짓고 공유하는 경험은 어땠나요?
아이들은 협동적인 모험을 통해 놀이공원 건설 과정에 참여하며, 소그룹으로 협력하여 자신들이 꿈꾸던 놀이공원을 현실로 구현했습니다. MPBOT 609 키트는 협동적인 문제 해결과 창의적인 표현을 위한 도구 역할을 했습니다. 팀별 발표 시간에는 창작 여정을 공유하고, 다른 나라 친구들이 같은 주제에 어떻게 접근했는지 배우는 데 중점을 두었습니다. 이를 통해 상호 학습과 이해를 바탕으로 자연스러운 문화 교류가 이루어졌습니다.

세션 워크플로
1. 지원 그룹 형성
아이들은 번호가 적힌 스티커를 사용하여 지역별 팀을 구성하고 소규모 협력 그룹을 만들었습니다.
2. 주제 소개
교사들은 "놀이공원"이라는 주제를 공동의 창의적 모험으로 소개했습니다.
3. 협업 건축
팀들은 협력하여 놀이공원 놀이기구에 대한 각자의 해석을 담은 작품을 만들었습니다.
4. 교사 지도
교육자들은 제작 및 프로그래밍 단계에서 실질적인 지원을 제공하며 문제 해결 능력과 창의성을 고취시켰습니다.
5. 상호작용적 공유
양국 팀은 서로를 격려하는 분위기 속에서 자신들의 작품을 선보였습니다.
6. 합동 축하 행사
모든 참가자는 이 국제 교류 프로그램에 적극적으로 참여하고 협력적인 성과를 이룬 것을 인정하는 수료증을 받았습니다.

협력적 건축

결과 및 영향
• 협동심: 아이들은 팀워크와 나눔 능력을 키웠습니다.
• 문화적 인식: 다양한 창의적 접근 방식에 대한 노출은 이해도를 높였습니다.
• 창의적 자신감: 지지적인 환경이 자기표현을 장려함
• 사회성 발달: 아이들은 긍정적인 상호작용과 감사 표현을 연습했습니다.
• 글로벌 관점: 국제적인 또래 학습에 대한 조기 노출

향후 교류를 위한 권고사항
• 비경쟁적이고 협력적인 접근 방식을 유지하십시오
• 프로젝트 발표 외에도 문화 교류를 위한 더 많은 기회를 제공하세요
• 학급 전체가 공동의 목표를 향해 협력하는 창의적인 과제를 개발합니다.
• 아이들이 협동 놀이에 참여하는 모습을 보여주는 사전 자료를 제작하세요
• 아이들이 각 조의 활동에서 무엇을 즐겼는지 표현할 수 있는 팀 활동 감사 시간을 포함하세요.

결론
2025년 9월 교류 프로그램은 협력과 상호 존중을 기반으로 국제적인 교실 교류를 성공적으로 구축할 수 있음을 보여주었습니다. 경쟁보다는 협력 학습을 강조함으로써, 이 프로그램은 아이들이 창의적인 탐구 활동을 마음껏 펼칠 수 있도록 긍정적인 환경을 조성했습니다. 이러한 접근 방식은 문화 간 이해를 증진시켰을 뿐만 아니라, 아이들의 모든 발달 영역에 도움이 될 중요한 사회 정서적 역량을 강화하는 데에도 기여했습니다.