多國交換生計畫：中國、菲律賓等。現場授課。

執行摘要

2025年8月16日，GAR 2025年中國國際開放交流班在杭州成功舉辦，來自中國大陸、澳門、菲律賓、馬來西亞、黎巴嫩等國家和地區的10至18歲青少年齊聚一堂，進行了為期兩小時的沉浸式機器人交流活動。該計畫由浙江大學湖州學院的一位傑出講師指導，將文化交流與高難度機器人挑戰相結合。課程特色在於運用BrainCo和AISTEAM技術進行獨特的協作環節，隨後學員們使用各自的納神機器人產品（AISTEAM系列、MPBOT系列）進行個人設備訓練。這種全面的教學方式促進了協作創新和個人化技能發展，創造了豐富的學習環境，增進了國際友誼，提升了技術水平。

介紹

在當今全球互聯的世界中，我們如何有效地培養年輕學習者應對科技創新和跨文化合作的能力？ GAR 2025年國際開放交流班正是針對這項挑戰而設立的，它為來自多個國家和地區的學生創造了一個絕佳的機會，讓他們在參與協作和個人機器人挑戰的同時，進行有意義的文化交流。本案例研究探討了該計畫如何成功地將團隊創新與個人化技能培養相結合，從而創造出一種兼顧技術能力和跨文化溝通技巧的全面學習體驗。

我們是如何迅速建立跨文化連結的？

該計畫採用了一種新穎的「文化拼圖」分組系統，自然地促進了跨文化交流。學生會收到印有兩國文化符號的拼圖碎片，拼對的學生組成國際團隊。這種方法消除了最初的尷尬，迅速建立了共同目標，同時兼具破冰和文化教育的功能，引發了關於文化遺產和相似之處的自然對話。

擴展會議採用了何種結構化架構？

我們開發了一套全面的五階段工作流程，旨在最大限度地利用兩小時的現場培訓時間。延長的培訓時間使學員能夠更深入地探索概念、進行迭代設計，並進行有意義的反思。每個階段都以一個階段為基礎，從而建構了一個循序漸進的學習過程，既保持了學員的參與度，又確保了他們能夠深入理解。更長的訓練時間使學員能夠超越表面完成任務，真正掌握概念和技能。

我們是如何整合先進技術並確保其可近性的？

該專案包含一個複雜的神經機器人整合環節，使用了 BrainCo 頭戴式設備和 AISTEAM 機器人車輛。我們如何確保所有參與者都能使用這項先進技術？我們透過精心設計的引導和夥伴式學習，讓一位參與者透過集中註意力控制地圖機制，而另一位參與者則操作機器人車輛。這種夥伴式學習方法既使複雜的技術變得易於理解，也展示了人機協作的實際應用。

會話工作流程

這場內容全面的兩小時課程遵循以下結構化方法：

1.智能分組 - 文化謎題

學生透過互動拼圖配對遊戲組成國際團隊，拼圖圖案包含來自所有參賽國家和地區的文化符號。

2.自我介紹環節

參與者進行了有意義的自我介紹，分享了個人故事和文化背景。

3.合作繪畫

各團隊參與了合作繪畫活動，以非語言的方式闡述文化概念和技術術語。

4.腦力競技場挑戰賽（合作環節）

各團隊在創新的神經機器人整合領域中使用了 BrainCo 提供的頭戴式設備和 AISTEAM 機器人車輛。

5.適應性訓練課程（個人部分）

參賽者使用他們個人的 Nashenbot 產品在比賽地圖上進行裝置調試和操作練習。

取得了哪些教育成果？

該專案在多個領域取得了顯著成果。我們如何確保科技學習和跨文化學習的平衡發展？我們採用了均衡的方法，不僅培養了機器人程式設計技能，也提升了協作能力。參與者在合作創新和獨立解決問題方面都累積了經驗，從而培養了技術方法和協作策略的靈活性。

我們如何在合作和個人環境中衡量專案成功？

我們針對團隊協作和個人訓練環節分別制定了不同的評估指標。腦力競技場挑戰賽的評估指標包括團隊表現和協作效率，而適應性訓練則評估個人技術進步和設備掌握程度。這種雙重評估方法能夠全面展現每位參與者的發展歷程。

成果與影響

· 協作創新：透過神經機器人融合培養合作解決問題的能力

· 個人技術能力：透過專注練習，提升個人對納申博特設備的熟練程度

· 跨文化團隊合作：在合作和個人環境中增強了國際協作能力

· 技術能力：具備整合系統和獨立設備操作的經驗。

全球公民意識：培養國際合作所需的態度與技能

對未來交易所的建議

• 透過遊戲化學習活動和互動挑戰來增強參與者的參與度

· 透過融入與學生興趣相關的真實問題解決場景來提高學習動力

· 透過鼓勵積極參與的實踐性、體驗式學習機會，提高參與度

· 透過建立有意義的跨文化連結和合作項目，促進更深層的投資

· 透過定期回饋、表彰成就和慶祝里程碑來保持熱情

結論

2025年8月16日在杭州舉行的實地交流活動成功地展示了在國際教育環境中將協作式技術創新與個人化技能發展相結合的有效性。此專案精心設計的結構使參與者既能體驗跨文化團隊合作的活力，又能專注於個人技術發展。透過整合先進的神經機器人技術和實踐設備培訓，學生在建立有意義的國際關係的同時，也培養了全面的STEM技能。兩小時的時長被證明是實現協作學習和個人學習目標的最佳時長。該模式為未來旨在平衡技術卓越性和全球公民意識培養的國際STEM教育計畫建立了一個可複製的框架，使參​​與者既具備技術創新所需的硬技能，又具備國際合作所需的軟技能。