多國交換課程：馬來西亞和黎巴嫩線上課程

執行摘要

2025年7月25日，首屆GAR國際線上交流課程成功舉辦，來自馬來西亞和黎巴嫩的5至9歲兒童參與其中。這項開創性的專案利用Nashenbot公司的MPBOT 609機器人套件和精心設計的虛擬平台，促進了有意義的跨文化互動和實踐性STEM學習。這次交流有效地培養了孩子們之間的友誼、好奇心和協作能力，展現了在線上平台連接跨國課堂的巨大潛力。

介紹

在當今互聯互通的世界，從小培養全球意識和協作能力至關重要。由全球機器人研究協會 (GARS) 組織、Nashenbot 贊助的 GAR 2025 國際線上交流課程，為來自馬來西亞和黎巴嫩的幼兒園和小學低年級學生提供了一個獨特的平台，讓他們透過機器人技術和共享學習進行交流。本案例研究探討了該計畫如何在克服地理和語言障礙的同時，實現其教育目標。

我們是如何克服幼兒教育的語言障礙的？

該專案透過多管齊下的方法成功解決了語言差異問題。雖然英語作為通用橋樑，提供了簡單的短語和詞彙，但我們主要依靠視覺交流和演示。當地教師在需要時提供馬來語和阿拉伯語的即時翻譯支持，確保所有孩子都能理解指示。最重要的是，動手實踐的機器人活動創造了一種通用的合作語言，孩子們透過分享材料、演示技巧和共同慶祝彼此的成功來進行交流。

什麼樣的結構化架構能夠確保線上學習的參與度？

我們設計了一套六階段的教學流程，確保學生在60分鐘的課程中始終保持專注。這個流程平衡了教師主導的教學和實踐活動，使學生能夠積極參與。每個階段都有明確的目標和流暢的過渡，既保持了教學的連貫性，也為學生的自發性互動留出了空間。課程節奏在全班教學、小組合作和個人參與之間靈活切換，以滿足不同學生的學習風格和注意力時長。

Zoom是如何針對年輕學習者優化科技的？

考慮到Zoom最初並非為幼兒教育而設計，我們採用了精心設計的多攝影機方案，為幼兒創造了引人入勝且符合其發展階段的視覺體驗。每個教室都配備了雙攝像頭系統：一個固定的廣角攝像頭拍攝全體學生，以營造共享空間感；另一個由助教操作的移動手持攝像頭，用於捕捉孩子們的表情特寫以及他們機器人作品的細節畫面。在計畫展示環節，來自兩國的移動攝影機成為主要畫面，讓孩子們在展示作品時能清楚地看到彼此的近景。

取得了哪些教育成果？

此次交流活動在多個關鍵領域取得了顯著成果。孩子們建立了真誠的跨文化友誼，並對國際同齡人表現出更濃厚的好奇心。參與者在表達想法和與他人分享作品方面展現出更強的自信。活動的協作性質增強了5至9歲參與者的團隊合作和問題解決能力。在學術方面，孩子們透過動手組裝機器人獲得了STEM（科學、技術、工程和數學）基礎知識，同時透過線上平台體驗培養了數位素養。

會話工作流程

這場引人入勝的60分鐘課程遵循以下結構化方法：

1. 1.破冰與建立友誼

孩子們用簡單的短語、手勢和母語自我介紹，老師們則透過翻譯幫助他們迅速建立聯繫。

2.主題介紹

主講老師透過生動的視覺效果和道具引入了「遊樂園」主題，激發了孩子們的興奮和創造力。

3. 協作建設階段

孩子們分組使用 MPBOT 609 套件，在建造遊樂園設施的過程中進行熱烈的討論和解決問題。

4.互動項目展示

每個孩子都參與了團隊作品的展示，解釋了他們的設計選擇，並分享了他們對建造過程的興奮。

5.正向回饋與反思

教師們著重介紹了學生的創造力和協作精神，強化了關鍵的學習目標，並表彰了他們所取得的成就。

6.證書頒發

GARS 向每位參與者頒發了實體證書，由他們的當地老師頒發，以此正式表彰他們在這次國際合作中所取得的成就。

我們如何衡量專案成功？

我們採用了多種評估方法，包括直接觀察學生參與、分析學生作品、教師回饋調查以及收集參與者反思。這些定性評估方法全面深入地揭示了該計畫在實現其針對該年齡層學生的教育和文化交流目標方面的有效性。

成果與影響

· 跨文化友誼：5-9歲的兒童與國際同儕建立了真誠的友誼

· 增強自信心：年輕的參與者在表達想法和分享作品方面增強了自信心。

· 協作技能：提升幼兒的團隊合作和解決問題的能力

· STEM 參與：培養了機器人和程式設計的基礎技能

· 全球意識：培養對不同文化和傳統的早期了解

對未來交易所的建議

· 分享會前文化視頻，以建立背景知識

• 依主題複雜度及年齡層調整活動時間

· 納入家長參與環節，以擴大影響

· 發展適合年齡層的學習成果評估方法

· 創造跨文化教師協作共享數位空間

結論

2025年7月25日，馬來西亞和黎巴嫩之間的交流計畫表明，只要有合適的技術和周全的教學方法支持，地理距離就不會成為進行有意義的幼兒教育的障礙。該計畫成功地將機器人學習與文化交流結合，面向5至9歲的兒童，不僅產生了持久的教育影響，也促進了孩子之間的情感連結。頒發的實體證書是對孩子們成就的實際認可，也成為了他們跨文化交流經驗的永久紀念。此模式為未來的跨國課堂合作提供了一個可複製的範例，並可根據不同年齡層和文化背景進行調整。